構(gòu)建跨學(xué)科通識(shí)課程 提升通識(shí)教育品質(zhì) “融會(huì)貫通”通識(shí)課程教與學(xué)論壇順利舉辦
2018年5月16、17日，由北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院、教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)合舉辦的北京理工大學(xué)“融會(huì)貫通：通識(shí)課程教與學(xué)”論壇順利開展。來自北京理工大學(xué)以及近10所其他高校的近百位教師參加了本次論壇。來自北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)、中國海洋大學(xué)、西南交通大學(xué)的7位專家學(xué)者出席大會(huì)并做精彩演講，北京理工大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任龐海芍、教務(wù)處副處長林海、人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長李健依次主持論壇。
5月17日上午開班儀式上，北京理工大學(xué)副校長龍騰代表學(xué)校致辭。龍騰副校長指出，本次論壇旨在深入學(xué)習(xí)貫徹十九大精神、貫徹落實(shí)北京理工大學(xué)2018年工作會(huì)議精神，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，推進(jìn)大類招生和人才培養(yǎng)改革，加強(qiáng)通識(shí)課程建設(shè)，提升通識(shí)課程質(zhì)量。他強(qiáng)調(diào)，人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。大力開展通識(shí)教育，建設(shè)通識(shí)教育核心課程，是貫徹黨的教育方針、提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生“成人”教育的戰(zhàn)略選擇。著力建設(shè)通識(shí)教育課程體系，是“通識(shí)教育+”多路徑人才培養(yǎng)模式的要求，是培養(yǎng)“胸懷壯志、明德精工、創(chuàng)新包容、時(shí)代擔(dān)當(dāng)”的領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才的必然選擇。北京理工大學(xué)人文素質(zhì)教研部正在制定的《北京理工大學(xué)通識(shí)教育建設(shè)方案》，是對通識(shí)教育課程體系建設(shè)總體思路、設(shè)計(jì)與能力培養(yǎng)、組織與管理和具體舉措進(jìn)行有益探索。他指出，本次論壇的召開非常及時(shí)，將會(huì)對推進(jìn)北京理工大學(xué)通識(shí)課程建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
國際著名物理學(xué)家、香港科技大學(xué)創(chuàng)校副校長、中國海洋大學(xué)創(chuàng)立行遠(yuǎn)書院院長錢致榕教授以《博雅知識(shí)體系的構(gòu)建》為題，強(qiáng)調(diào)了人才決定未來。一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，取決于它的人才素質(zhì)。而大學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的主要基地，所以素質(zhì)教育的成敗，將決定社會(huì)的未來。他指出，未來社會(huì)需要的是文理兼?zhèn)涞牟┭湃瞬牛簱碛袕V博的知識(shí)，開闊的視野，終生自學(xué)的能力，認(rèn)真求真的態(tài)度，對社會(huì)深切的關(guān)懷，能夠獨(dú)立思考，創(chuàng)新不已，才能不斷地帶領(lǐng)社會(huì)實(shí)現(xiàn)更好的未來。進(jìn)而，他闡述了博雅課程的目標(biāo)、課程和教學(xué)模式。建議大學(xué)教育教學(xué)中要充分發(fā)揮院士、校/院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等教學(xué)引領(lǐng)示范作用；要重視培養(yǎng)大學(xué)生終身自學(xué)的意識(shí)和能力。他指出，人才是“逼”出來的，要用教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)大學(xué)生去主動(dòng)思考、敢于創(chuàng)新。
北京大學(xué)教育學(xué)院研究員盧曉東發(fā)表了題為“通識(shí)教育的兩個(gè)維度:課程與學(xué)習(xí)自由”的報(bào)告。報(bào)告中，盧教授闡述了對通識(shí)教育的理解，介紹了北京大學(xué)在通識(shí)教育開展方面的做法和經(jīng)驗(yàn)，指出專業(yè)課程教學(xué)和通識(shí)課程教學(xué)宜共同發(fā)展，北京大學(xué)正在加速建設(shè)通識(shí)課程建設(shè)。通過分析哈佛大學(xué)、華盛頓大學(xué)在通識(shí)課程教學(xué)方面的做法，給我國高校開展通識(shí)課程教學(xué)一些啟示。強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程主要傳承范式，隨著學(xué)生的成長，必須擴(kuò)展學(xué)生的自由，將學(xué)生從專業(yè)身份束縛、流俗束縛、培養(yǎng)目標(biāo)束縛、權(quán)威束縛中解放出來。
南開大學(xué)原教務(wù)處副處長楊光明的報(bào)告題為“融通與常識(shí)：凝練人本的通識(shí)”。深入交流了他長期在教學(xué)一線與本科生打交道的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，用案例生動(dòng)地展示了基于化學(xué)學(xué)科的通識(shí)教育如何開展。指出，課程只是育人的載體，人才的品質(zhì)培養(yǎng)、潛能激發(fā)更重要。詮釋了“創(chuàng)新”的內(nèi)涵，指明了大學(xué)生創(chuàng)新的路徑，即發(fā)現(xiàn)問題（公式）的邊界條件，突破這些邊界條件。
清華大學(xué)歷史系副教授、清華大學(xué)國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地副主任程鋼的報(bào)告題目是“清華大學(xué)文化素質(zhì)（通識(shí)）課程:理念與實(shí)踐”。從文化素質(zhì)教育、新雅書院（實(shí)驗(yàn)區(qū)）、經(jīng)管學(xué)院（實(shí)驗(yàn)區(qū)）三個(gè)維度闡述了清華大學(xué)文化素質(zhì)（通識(shí)）教育的現(xiàn)狀。重點(diǎn)分析了清華大學(xué)對文理生課程選修的一個(gè)要求：文科生須修STEM課程、理科生須修基礎(chǔ)讀寫課。講述了彭林、王步高、張國剛、陳怡、錢易等五位教授在文化素質(zhì)通識(shí)課程教學(xué)上的潛心探索和貢獻(xiàn)，提出了目前文化素質(zhì)通識(shí)課程“教”與“學(xué)”方面存在的問題，介紹了突破這些問題的解決策略。
北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長李健在“北京理工大學(xué)通識(shí)課程體系構(gòu)建”主題報(bào)告中，圍繞北京理工大學(xué)（下文簡稱“北理工”）發(fā)展新定位——“扎根中國大地”與“建設(shè)‘雙一流’”，介紹了北理工人才培養(yǎng)的目標(biāo)和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了北理工人才培養(yǎng)特色：胸懷壯志、明德精工、創(chuàng)新包容、時(shí)代擔(dān)當(dāng)。詳細(xì)解讀了北理工的通識(shí)培養(yǎng)與全人教育的內(nèi)涵，系統(tǒng)介紹了北理工通識(shí)教育體系和建設(shè)方案。
西南交通大學(xué)教授范怡紅、副教授宋愛玲聯(lián)袂授課，以“工作坊”的形式，通過理論講座、案例分析、教育短片、參與式活動(dòng)、互動(dòng)交流等方式對“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與課程設(shè)計(jì)”進(jìn)行了深度解讀和全面剖析?；陧?xiàng)目的教學(xué)以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，重視沖破傳統(tǒng)思維束縛，跨學(xué)科構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，通過典型的項(xiàng)目進(jìn)行合作探究，從而培養(yǎng)出具備較強(qiáng)的思維能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的復(fù)合型人才。
北京理工大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任龐海芍首先總結(jié)了前面6位專家學(xué)者在通識(shí)課程教與學(xué)方面的主要觀點(diǎn)和建議，然后以“通識(shí)教育課程：困境與對策”為題，指出大學(xué)教育一方面要重視擴(kuò)大學(xué)生兩大視野：知識(shí)視野和人生視野；另一方面要注重改變學(xué)生的思維和理念。分析了通識(shí)課和專業(yè)課的本質(zhì)區(qū)別，論述了如何合理構(gòu)建跨學(xué)科課程。龐老師總結(jié)：通識(shí)教育、素質(zhì)教育是“無用之用乃為大用”、“專業(yè)教育可以讓人走得快，通識(shí)教育可以讓人走得遠(yuǎn)”。
培訓(xùn)結(jié)束后，與會(huì)教師反響熱烈，紛紛表示培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣，講座內(nèi)容豐富，既從中獲取了最新的通識(shí)教育觀念，加強(qiáng)了對通識(shí)教育的理解，又掌握了通識(shí)課程教與學(xué)中的問題及對策。既從中了解到博雅知識(shí)體系，又在活動(dòng)中體驗(yàn)了跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)的流程和方法。很多與會(huì)教師意猶未盡，希望教師教學(xué)發(fā)展中心多舉辦此類論壇或培訓(xùn)。
